제7차 특수학교 교육과정의 성격과 구조
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작성일 22-09-17 03:41
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제7차 특수학교 교육과정의 성격과 구조
Ⅰ. 기본 성격 Ⅲ. 운영상의 주요쟁점
Ⅱ. 전체구조와 영역별 개定義(정의) 중점 bibliography
라. 청각장애학생을 위한 국민공통 기본교육과定義(정의) 수정.보완
청각장애아동의 대부분은 출생이후 취학연령에 이르기까지 언어획득에 필요한 적절한 환경과 조건 속에서 성장하지 못하므로, 학교에서 교과교육을 받는데 필요한 최소한의 언어능력(language competency)도 내축되어 있지 않은 상태이다.
,인문사회,레포트
순서
제7차 특수학교 교육과정의 성격과 구조에 대한 글입니다.
따라서 청각장애학생이 학교 교육에서 주어지는 교육과定義(정의) 기본내용을 수용할 수 있게 하기 위해 청각장애학생을 위한 특수한 `언어지도` 교육과정data(資料)가 개발되어야 한 다.
마. 지체부자유학생을 위한 국민공통 기본교육과定義(정의) 수정. 보완
체육과목을 중심으로 실기편, 理論(이론)편, 보건편 등에 걸쳐 다음의…(drop)
레포트/인문사회
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제7차 특수학교 교육과정의 성격과 구조에 대한 글입니다.
청각장애학생을 위한 `언어지도` 교육과정data(資料)는 모든 교과지도의 기초로서 말하기. 수 지어하기, 읽기. 쓰기 등으로 구성되어야 하며, 특히 국어과와 영어과에서 이런 수정.
보완조치가 중점적으로 반영되도록 한다.
