장애아동 통합 교육의 이해
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작성일 22-10-23 19:37
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이러한 교육을 통해 비장애인들 역시 장애인들과 크게 다르지 않으며 함께 살아가가야 하는 존재라는 사실을 받아들이는 의식전환이 요구되는 것이다. , 장애아동 통합 교육의 이해인문사회레포트 ,
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설명
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육의 이해
1. 통합교육의 concept(개념)
1) 통합 교육의 定義(정의)
2) 통합교육의 history(역사) 적 배경
3) 통합교육의 유형
2. 통합교육의 必要性
1) 통합교육의 결과
2) 통합교육의 必要性
3. 통합교육에 관한 연구
1) 연구의 必要性 및 목적
2) 연구 방법
4. 성과 있는 통합교육의 조건
1) 학급에서 아동과 같이 하는 Monitor
2) 아동에 대한 다른 아동과 교사의 충분한 이해
3) 개별화 호로그램
4) 다양한 Therapist의 참여
5. 통합교육을 위한 지원전술
1) 물리·심리적 통합을 위한 지원전술
2) 사회 기능적 통합을 위한 지원전술
6. 우리나라 통합교육의 실제
1) 통합교육의 내역
2) 통합교육의 instance(사례)
7. 한국의 통합교육의 Task
1) 일반적인 Task
2) 한국통합교육의 정책적 Task
통합교육은 장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별받아서는 안된다는 전제아래 자기 친구나 형제자매들이 다니는 일반학교에서 최상의 서비스를 받으며 생활하는 것을 의미한다.
순서
통합교육의 개념, 필요성, 통합교육에 관한 연구, 성과있는 통합교육의 조건, 통합교육을 위한 지원전략, 한국의 통합교육의 과제 등에 대해 알아봄으로써, 올바른 통합교육의 의미를 배우고 되새기며, 한국에서 통합교육이 제대로 자리 잡기위한 대책을 생각해보기로 한다.
첫째, 현재 장애학교의 장애를 가진 youth들이 사회, 文化(culture) 적 접척 기회가 부족하다는 것이다. 장애학교가 일반학교와의 연계가 부족한 실정에 장애 아동들의 사회와 접촉 및 교류가 활발하지 못한 실정이다. 이는 장애아동들이 신체상의 장애, 사회적 소외 등의 심리 사회적 장애 즉 편견이나 선입견, 등으로 인하여 자신에 대한 존중감이 낮고 자신감의 결려로 사회복귀에 어려움을 가지고 있다 또한 비장애인들의 장애인들에 대한 편견과 선입견이 있다 이러한 문제를 통합교육을 통해 서로가 사회의 공동체의 일원임을 알게 되고 학교에서의 만남을 통해 서로의 입장을 충분히 이해할 수 있게 된다 그리고 이러한 노력은 장애인과 비장애인들의 만남을 통해 서로를 충분히 이해할 때 가능한데 이러한 만남은 사회적인 편견이나 선입견이 고착되기 전인 …(투비컨티뉴드 )
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장애아동 통합 교육의 이해
다. 통합교육을 함으로 동 연령대의 비장애인들과 쉽게 접할 수 있는 사회 文化(culture) 적 경험의 기회를 제공해 줄 수 있다
둘째, 장애아동들에 대한 비 장애아동들에 대한 인식 개선의 必要性이다.
통합교육의 정이 , 필요성(必要性), 통합교육에 관한 연구, 성과있는 통합교육의 조건, 통합교육을 위한 지원戰略, 한국의 통합교육의 과제課題 등에 대해 알아봄으로써, 올바른 통합교육의 의미를 배우고 되새기며, 한국에서 통합교육이 제대로 자리 잡기위한 대책을 생각해보기로 한다. 물론 장애가 심해 일반학급에 들어갈 수 없는 중도·중복장애아동들은 특수학급이나 특수학교에서 생활하면서 최상의 서비스를 받아야 하지만 이들도 가급적 일반학교에서 교육을 받을 수 있는 체제를 갖추어야 한다는 것이 앞으로의 장애인 관련 교육정책의 기본적인 방향이라 할 수 있다
3. 통합교육에 관한 연구
1) 연구의 必要性 및 목적
장애인 재활의 궁극적 goal(목표) 는 장애인의 사회 구성원으로서의 책임과 역할을 다하면서 일반인과 함께 살아갈 수 있도록 함께 교육을 하면서 장애인의 재활 의지와 함께 사회적 분위기의 조성이 필요하다.
