실과교육 - 교수법
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·일반적인 문제 해결 학습 과정
① 문제의 인식 : 문제가 무엇인지 파악하여 명료하게 함. 적절한 실제 문제 선택.
② reference(자료) 수집 : 문제에 수반되거나 관계되는 요인들을 파악하기 위해 관련 reference(자료)를 수집
③ reference(자료)의 비교, 검토 : reference(자료)의 비교, 검토를 통해 문제해결을 위한 요인 파악
④ 문제해결 measure(방안) 검토 : 정보의 사용법을 지도, 문제해결이 가능한 measure(방안) 탐색
⑤ 문제해결 measure(방안) 선택 : 임의 해결 measure(방안) 또는 대체 measure(방안) 선택
⑥ 문제해결measure(방안) 의 시험 및 결과 평가 : 해결 measure(방안) 을 학생이 시험해 보고 결과 평가
·문제 해결법의 근본원리
① 사전지식의 활성화 : 문제해결 활동은 학습자들의 사전지식을 활성화시키는 것으로부터 처음 해야 하며 학습자들이 새로운 정보의 구조를 이해하는 것을 가능하게 한다.
② 조건의 준비 : 학습의 전이를 위해 필요한 조건의 준비를 강조한다. 이 학습법은 실제로 생성된 문제를 기반으로 하여 실제적 문제 해결, 자기주도 학습, 내용지식 획득, 메타인지 기술 개발을 목적으로 갖는다.순서
[문제 해결법]
1. theory(이론)적 배경
(1) 문제 해결법은 여러가지 문제에 대해 실제적으로 실행 가능한 해결measure(방안) 을 찾아가는 과정으로 학생은 문제해결을 위하여 다양한 사고와 개별성이 요구된다된다.
실과교육 - 교수법
레포트/인문사회
실과교수법97-2
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(2) advantage
① 집단(16명 이상)이 동시에 학습할 수 있따
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실과교육 - 교수법에 대한 資料입니다. 귀납적 방법에 의해서는 문제의 인식, reference(자료)의 수집, 수집된 reference(자료)의 취사 선택 및 비교, 개괄 순으로, 연역적 방법으로는 문제의 인식, reference(자료)의 수집, 문제 해결에 적용하여 여러 가지 원리의 재검토, 검증 순으로 이루어진다.
③ 정교화의 기회 : 정보에 대한 이해를 높이기 위해 학습할 당시에 제시된 정보를 정교화할 기회를 제공하며 협력학습 전술을 이용하는 중요한 목적 중의 하나이다. 실과교수법97-2 , 실과교육 - 교수법인문사회레포트 ,
설명
다. 실제적인 문제의 제시방식 역시 문제 중심 학습의 중요한 요소이며, 문제해결 학습과definition 촉진자는 메타인지 수준에서 학습자들과 상호작용을 해야한다.