초등교사의 학습자에 대한 지각特性
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작성일 22-10-06 07:34
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<표 Ⅳ-18> ‘누구나 노력하면 공부를 잘 할 수 있다’와 귀인
빈도(열별 백분율)
귀인대상
귀인
대답
전체비율
χ²
예
아니오
비학습 행동아
아이자신의 문제
110(42.6)
56(46.3)
43.8
χ²=3.047
df=3
p=0.384
부모나 가정 교육의 문제
134(51.9)
63(52.1)
52.0
학교나
교사의 문제
6( 2.3)
1( 0.8)
1.8
사회 여건, 풍토문제
8( 3.1)
1( 0.8)
2.4
학습 부진아
아이자신의 문제
162(62.8)
83(68.6)
64.6
χ²=4.099
df=3
p=0.251
부모나 가정 교육의 문제
64(24.8)
30(24.8)
24.8
학교나
교사의 문제
29(11.2)
6( 5.0)
9.2
사회 여건, 풍토문제
3( 1.2)
2( 1.7)
1.3
<표 Ⅳ-18>에서 보는 바와 같이 ‘누구나 노력하면 공부를 잘 할 수 있다’는 신념에 따라서 아동의 비학습 행동과 학습 부진에 대해 교사들이 어디로 그 Cause 을 두는지는 유의한 차이를 보이지 않았다. 유의성을 알아보기 위한 χ²검증 결과도 비학습 행동아에 대한 귀인이 χ²=3.047, df=3, p〉.05, 학습 부진아에 대한 귀인이 χ²=4.099, df=3, p〉.05로 나타났다.
<표 Ⅳ-19> ‘아무리 가르쳐도 공부 못하는 아이가 있다’와 귀인
빈도(열별 백분율)
귀인대상
귀인
대답
전체비율
χ²
예 …(drop)
<표 Ⅳ-17>에서 보는 바와 같이 ‘지능이 높을수록 공부를 잘한다’는 신념에 따라서 아동의 비학습 행동과 학업 저 성취에 대해 교사들이 어디... , 초등교사의 학습자에 대한 지각특성사범교육레포트 ,
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초등교사의 학습자에 대한 지각特性
레포트/사범교육
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<표 Ⅳ-17>에서 보는 바와 같이 ‘지능이 높을수록 공부를 잘한다’는 신념에 따라서 아동의 비학습 행동과 학업 저 성취에 대해 교사들이 어디로 그 Cause 을 두는지는 유의한 차이를 보이지 않았다. 유의성을 알아보기 위한 χ²검증 결과도 비학습 행동아에 대한 귀인이 χ²=0.308, df=3, p〉.05, 학습 부진아에 대한 귀인이 χ²=4.069, df=3, p〉.05로 나타났다.
